Actividad para los alumnos de 3º de ESO: La actividad humana y el medio ambiente

LA ACTIVIDAD HUMANA Y EL MEDIO AMBIENTE

Se realizará un trabajo en grupos de 3–4 alumnos consistente en un mural en cartulina con información escrita y gráfica sobre uno de los siguientes temas:

1. Recursos biológicos.
2. Recursos minerales.
3. Recursos energéticos no renovables.
4. Recursos energéticos renovables.
5. Depuración de aguas residuales.
6. Cambio climático.
7. Deforestación y desertización.
8. Pérdida de biodiversidad.

Se realizará un sorteo entre los grupos para determinar qué tema realiza cada grupo.

Como herramienta de evaluación se utilizará la siguiente rúbica

Aspecto evaluable	1	2	3	%	Puntos	Nota
Título	No se distingue	Letra mayor que el resto del texto	Bien visible	5
Ortografía y caligrafía	Faltas ortográficas y mala caligrafía	Sin faltas, pero mala caligrafía	Sin faltas y buena caligrafía	15
Utiliza gráficos, figuras,fotos	No, ninguno	Sí, pero ninguno propio	Sí, y algunos de realización propia	20
Utiliza información exacta	No, contiene graves errores	Contiene algunos errores leves	Ningún error	15
Fuentes utilizadas	Sólo el libro	El libro y otra fuente	El libro y varias fuentes	15
Exposición	Poco clara y sólo la realiza un miembro	Clara, pero no participan todos	Clara y participan todos	30
TOTAL						XXX

Proyecto final del curso PLE_INTEF: Ple en el aula

El proyecto final del curso es el desarrollo de un PLE en la materia de Ciencias para el mundo contemporáneo de 1º de Bachillerato. Esta materia se presta bien a este proyecto, ya que la cursan todos los alumnos (tanto los de letras como los de ciencias) y es de contenido variado. Además uno de los temas es sobre la Sociedad de la Información, con lo que se explicará a los alumnos en primer lugar, para que les sirva de herramienta durante el resto del curso. Seguramente muchos de ellos ya conozcan bastantes conceptos y aplicaciones, pero algunas las desconocerán, por lo que hay que partir de unos mínimos comunes para todos. Entre los elementos de PLE que tendrán que manejar son:

• Correo electrónico (Una cuenta de Google, que nos dará también otra serie de servicios).
• Creación de un blog personal, conectado con el del profesor. (preferiblemente Blogger).
• Uso de herramientas de colaboración en red y compartición de archivos (Google Drive, Slideshare, Ubuntu One, Dropbox).
• Suscripción a canales de RSS para tener las últimas informaciones sobre los temas a tratar durante las evaluaciones. (Feedly).
• Cuenta en una red social (Google+).
• Evernote y Pocket para tomar anotaciones (incluso en sus móviles para cuando estén fuera del colegio) y guardar información
• Symbaloo como escritorio y página de inicio en el navegador para tener acceso al resto de herramientas

Las actividades y criterios de evaluación parael curso son:

1^er Trimestre

En este trimestre es dónde se crearán los elemtos del PLE, por lo que los contenidos se limitarán a los temas “Conocimientos comunes” y “La aldea global. De la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento” del currículo establecido por la Comunidad de Madrid. Estos temas son la base para el resto del curso por lo que es mejor tomarse todo el tiempo necesario con ellos.

Como indicadores para la evaluación mediante una rúbrica se utilizarán

1. Creación de un blog y de las otras herramientas descritas para el PLE.
2. Reflexión en el blog sobre el conocimiento científico y los límites de la Ciencia.
3. Entrada en el blog sobre algún tema científico de actualidad.
4. Entrada el el blog sobre su PLE recién creado (plagio total de la actividad de este curso) y enlace a su página de Symbaloo.
5. Comentarios en los blogs de los compañeros.
6. Publicación en Google+ de las entradas en su blog.
7. Compartir enlaces de interés, tanto de Ciencia como sobre los PLE en su su perfil de G+.
8. Compartir algunos archivos de su cuenta en la nube.

2º Trimestre

Ahora entraremos en algunos de los contenidos marcados:

Nuestro lugar en el Universo

• El origen del Universo. La génesis de los elementos: polvo de estrellas. Exploración del sistema solar.
• La formación de la Tierra y la diferenciación en capas. La tectónica global.
• El origen de la vida. De la síntesis prebiótica a los primeros organismos: principales hipótesis.
• Del fijismo al evolucionismo. La selección natural darwiniana y su explicación genética actual.
• De los homínidos fósiles al Homo sapiens. Los cambios genéticos condicionantes de la especificidad humana.

Vivir más, vivir mejor

• La salud como resultado de los factores genéticos, ambientales y personales. Los estilos de vida saludables.
• Las enfermedades infecciosas y no infecciosas. El uso racional de los medicamentos. Transplantes y solidaridad.
• Los condicionamientos de la investigación médica. Las patentes. La sanidad en los países de nivel de desarrollo bajo.
• La revolución genética. El genoma humano. Las tecnologías del ADN recombinante y la ingeniería genética. Aplicaciones.
• La reproducción asistida. La clonación y sus aplicaciones. Las células madre. La Bioética.

Como Indicadores utilizaremos:

1. Entrada en el blog sobre, al menos 4 (2 de cada tema) de los puntos de los temas, en la que se valorará:
   

   - Cantidad, actualidad y fiabilidad de las fuentes citadas,

   - Utilización de elemntos gráficos (fotografías, gráficas...),

   - Claridad en la exposición del tema.

2. Creación de una presentación de un punto de cada tema con Slideshare o Drive, en las que se valorarán los mismos puntos que en el blog y además
   

   - Plantillas de las diapositivas (visualización adecuada),

   - Transiciones  (no muy complejas ni demasiada variedad)

   - Compensación entre texto e imágenes

   - Extensión de la presentación
3. Comentarios en los blogs de los compañeros
4. Búsqueda de un vídeo en algún canal de internet sobre alguno de los temas y compartir el enlace en G+, comentándolo con el resto de la clase.

3º Trimestre

En este último trimestre los temas son los siguientes

Hacia una gestión sostenible del planeta

• La sobreexplotación de los recursos: aire, agua, suelo, seres vivos y fuentes de energía. El agua como recurso limitado.
• Los impactos: la contaminación, la desertización, el aumento de residuos y la pérdida de biodiversidad. El cambio climático.
• Los riesgos naturales. Las catástrofes más frecuentes. Factores que incrementan los riesgos.
• El problema del crecimiento ilimitado en un planeta limitado. Principios generales de sostenibilidad económica, ecológica y social. Los compromisos internacionales y la responsabilidad ciudadana.

Nuevas necesidades, nuevos materiales

• La humanidad y el uso de los materiales. Localización, producción y consumo de materiales: control de los recursos.
• Algunos materiales naturales. Los metales, riesgos a causa de su corrosión. El papel y el problema de la deforestación.
• El desarrollo científico-tecnológico y la sociedad de consumo: agotamiento de materiales y aparición de nuevas necesidades, desde la medicina a la aeronáutica.
• La respuesta de la ciencia y la tecnología. Nuevos materiales: los polímeros. Nuevas tecnologías: la nanotecnología.
• Análisis medioambiental y energético del uso de los materiales: reducción, reutilización y reciclaje. Basuras.

Los indicadores utilizados serán los mismos que el trimestre anterior, pero en vamos a introducir el “agravante” del bilingüismo. Para ello contaremos con la desinteresada colaboración del departamento de inglés para la corrección de una entrada en inglés del blog del alumno; esto también se podrá utilizar para su evaluación de la asignatura de inglés. En este caso, se utilizarán también los siguientes items de evaluación (a concretar con el dpto. de inglés):

• Correct punctuation
• Correct capitalization
• Complete sentences
• Correct subject verb agreement
• Correct spelling

Todo el curso se realizará en el Aula de Informática, con un ordenador para cada alumno y conexión permanente a internet.

Diseño de una actividad: enfermedades del sistema inmunitario

Actividad: Búsqueda de información sobre enfermedades del sistema inmune.

Desarrollo:

1. Los alumnos buscarán en internet (wikipedia, blogs, webs de organismos oficiales...) la información sobre la enfermedad elegida. Deberán utilizar, al menos, dos fuentes distintas y citarlas.
2. Crearán un blog para publicar los datos más relevantes sobre la enfermedad. Como posiblemente no conozcan esta herramienta, se le explicará cómo empezar en una sesión previa a la búsqueda de la información
3. Si tienen cuenta en alguna red social, lo publicarán en ella para que lo puedan leer todos sus conocidos
4. Comentarán las entradas de, al menos la mitad, de los otros compañeros en el blog, y, si está muy relacionado, pondrán un enlace a su propio blog para que los lectores amplíen la información.

Como herramienta de evaluación se utilizará la siguiente rúbica

Aspecto evaluable	1	3	5	Puntuación
¿Ha utilizado las fuentes indicadas?	Sólo una fuente	2 fuentes	Más de 2 fuentes
Utiliza gráficos, figuras, vídeos...	No, ninguno	Sí, pero poco relacionado con el tema	Sí, y aclaran y complementan lo escrito
¿Explica las causas, síntomas, dignóstico, prevención y tratamiento?	Le falta algún apartado de los indicados y están poco explicados	Tiene todos los apartados pero no bien diferenciados ni explicados	Los tiene todos y bien diferenciados y explicados
Utiliza información actualizada	No, sólo fuentes antiguas	Mezcla fuentes antiguas y actualizadas	Sólo fuentes actualizadas
Describe la historia de su “descubrimiento”	No	Sólo ligeramente	Sí y completa
Comentarios en blogs de los compañeros	No ha comentado en más de la mitad de los blogs	Ha comentado, pero no en más de la mitad, o no de manera constructiva	Ha hecho buenos comentarios en los blogs indicados.
Enlaces	No ha hecho ningún enlace cuando era posible	Ha hecho enlaces, pero no correctos	Ha hecho los enlaces correctamente

Extensiones que utilizo en mi Mozilla Firefox

Una de las razones por las que utilizo Firefox es por la cantidad de extensiones y complementos con los que puedes personalizarlo y añadir funcionalidades. Hoy toca hablar sobre las extensiones relacionadas con la vida social y que las dividiremos en cuatro bloques:

1. Búsqueda de información.

En este apartado tengo instalado Pocket, que es imprescindible para ir recopilando es información que no podemos procesar en ese momento, y que la guardamos para cuando tennemos algo más de tiempo.

Además, desde el anuncio de Google de cerrar Reader, tengo instalado Feedly, que me viene bien para sicronizarlo con el teléfono.

2. Clasificación y etiquetado de la información encontrada.

Aquí el que más utilizo es Evernote (principalmente porque Diigo y Delicious los utilizo sólo desde que he empezado el curso). Tiene tantas funcionalidaes que seguro que no uso ni el 10% de ellas.

3. Producción de contenidos.

Aquí tengo instalado Grabmybooks, que lo uso para hacer algún ebook con paginas que quiero guardar y que paso a mi lector para leer en viajes largos y que luego quiero mantener en mi biblioteca.

4. Comunicación.

Y en este último apartado tengo instaladas las dos extensiones de Google, la de Gmail (que gestiona varias cuentas) y Translator, por si hay alguna palabrilla del idioma de Shakespeare que desconozco.

¿Hay alguna que me recomiendas para cualquiera de estos apartados?

Competencias del Content Curator

Después de unos días de asueto, vuelo a escribir en mi blog; esta vez sobre el "Curandero de Contenidos" y mi presencia y participación digital.
Éstos últimos han aumentado exponencialmente desde que hemos iniciado el curso de PLE. De hecho, creo que nunca había usado Twitter (aunque tenía la cuenta) y ahora retuiteo casi todos los días. Creo que no pongo tuits propios porque me parece que siempre hay alguien que lo dice mejor que yo, así que creo que esta es una de mis áreas de mejora. Mi fortaleza es la curiosidad que tengo y las ganas de estar siempre aprendiendo cosas nuevas.
En el curso  de PLE hemos visto cuales son los atributos de un CC
1. Búsqueda y filtrado de la información
2. Organización de la información
3. Agregar valor a la información
4. Compartir la información
5. Generar nuevos contenidos
Estos mismos atributos los debe tener un docente, aunque completados con algunos otros derivados del trato personal con los alumnos. Por otra parte, muchos contenidos ya están definidos por las autoridades ¿competentes?, así que ahí no hay mucho que rascar.
Hasta el inicio del curso, los dos primeros puntos no se me han dado mal, pero sólo a nivel privado, claro. A nivel docente ya es otro cantar, ya que es complicado agregar valor a la información que recopilamos y, sobre todo, generar nuevos contenidos. Creo que aquí lo importante es adaptar la información a nuestros alumnos, para que ellos sean capaz de asimilarla según sus conocimientos actuales.
Por lo tanto para mejorar mi perfil como "curandero" de contenidos educativos creo que debo perfeccionar sobre todo el punto 3, es decir, darle valor a la información que encuentro, para que mis alumnos puedan sacar provecho de ella.

Un "gestor de tareas" casero con Google docs

Hay mucho programas para gestionar nuestras tareas, tanto profesionales como personales que siguen el espíritu GTD, y yo suelo probar casi todos los que voy conociendo (el incluido en Google Calendar, Any.DO, Wunderlist, Nitrotask, etc.....) en un intento de que mi tiempo me cunda algo más.

Lo que les pido a estos gestores que sean sencillos (de utilizar y de presentación) y que pueda gestionar mis tareas desde Ubuntu y desde Android. Como no es fácil dar con algo que me satisfaga completamente, me he complicado algo la vida y utilizando Google Docs he creado mi propio "gestor de tareas" con una hoja de cálculo muy sencilla. Como veis en la imagen hay cinco columnas:

1. Tarea, con la descripción de la tarea y todas las aclaraciones necesarias.
2. Prioridad, numerada del 1(máxima prioridad), 2 (media),  3 (baja), 4 (a la espera de que tengamos repuesta de alguien implicado) y 5 (proyecto sin fecha fija). Para cambiar los colores del fondo, uso el formato condicional dependiendo del número de la prioridad.
3. Fecha prevista de realización
4. Días que quedan o se pasan de la fecha prevista.
5. Fecha actual.

Cuando ya he realizado parte de la tarea, o espero respuesta de alguien, la tacho, y pongo la prioridad 4 (aunque es algo redundante, ya lo sé)
A este archivo puedo acceder desde mi smartphone Android con la aplicación de Drive, desde mi PC en local con el programa para Linux, InSync o con Google Docs offline si uso Chrome. Además puedo verlo desde cualquier ordenador con conexión a internet. Y, por si fuera poco, compartirlo con quien quiera.

¿Que me recomendaríais para mejorarla? ¿Cúal es vuestro programa preferido para gestionar tareas?