Unidad 5. Plan de medios sociales

En este último reto hay que realizar un Plan de medios sociales para nuestro centro educativo. Como actualmente no ejerzo en ningún centro docente de secundaria, en los retos anteriores me he fijado en los centros a los que asisten mis hijos: un IES público y un centro concertado. Ninguno de ellos parece tener un plan bien definido ni ejecutado, por lo que propondré desde aquí un plan genérico para cualquiera de ellos.

Objetivos

• Compartir con toda nuestra comunidad educativa las actividades que se realizan en el centro.
• Tener una buen reputación on line y reforzar la imagen de "marca".
• Informar sobre las novedades que se produzcan en el ámbito de la educación, el arte, la ciencia, y la cultura en general.

Público

https://cdn.pixabay.com/

• Nuestra comunidad educativa,
• Administración local
• Administración educativa,
• Nuestro entorno social,
• Otros centros similares al nuestro, con los que podamos colaborar.

Canales

Los canales que utilizaremos son

• Web del centro/ Blog corporativo.
• Twitter
• Facebook
• Instagram
• Youtube
• Blogs de etapa, departamento, clases, etc.

Estilo de comunicación

Cada uno de los canales está más o menos enfocado a un tipo de público, por lo que adecuaremos nuestro lenguaje a ello.

En el caso de la web/blog del centro se usará un tono institucional, ya que es la primera impresión que tienen quienes nos visitan por primera vez o son visitantes más "formales".

En twitter e Facebook el tono será menos formal y más directo, ya que el público posiblemente sea seguidor nuestro.

En Instagram y Youtube, al ser medios más audiovisuales y utilizados por los alumnos, el tono será más desenfadado.

Los blogs tendrán un tono más didáctico e informativo.

Plan de contenidos

 

• En la web del centro se pondrá a disposición de toda la comunidad los documentos propios como puedan ser el PEC, PGA, calendario escolar, fechas de exámenes, memorias, periódico escolar, etc.
• En el blog se pondrán comunicados oficiales del centro, así como las noticias más relevantes que hayan sucedido en el centro y las relacionadas con la educación y la cultura.
• En los blogs de etapa, departamento, clase, se pondrá lo relacionado con ellos.
• En los canales de las redes sociales se comunicará la última hora de las actividades del centro, así como alguna redifusión de nuestros seguidores o de quienes seguimos.
• En todos ellos pondremos a disposición de nuestros lectores un medio para que puedan contactar con nosotros o respondernos.

Puesta en marcha y funcionamiento

En primer lugar hay que encontrar al Community Manager adecuado: tiene que tener suficiente tiempo y recursos para llevar a cabo su labor satisfactoriamente. Y como hemos escrito en otra entrada anterior, toda la comunidad debe involucrarse en esta labor de comunicación y surtir de material al CM

Puedes encontrar más información en http://blog.educalab.es/redes/category/plan-de-comunicacion/.

Unidad 4. Funciones del CM educativo

En esta entrada tenemos que analizar la situación actual de nuestra organización educativa. Me basaré en el centro donde estudia mi hijo, en la Comunidad de Madrid. Siguiendo los puntos que nos sugieren en el curso:

• Previsión de la figura del Community Manager por tu administración educativa.

Ni está ni se espera que esté :(

• Horas semanales dedicadas en tu organización educativa.

No hay ninguna previsión de horas.

• Perfil profesional de la persona responsable de ejercer como Community Manager: docente, equipo directivo, personal administrativo, padres…

Hasta hace poco, era el equipo directivo del centro quien actualizaba las entradas en Twitter, Facebook y el "blog" en la webpage del centro.

• ¿Está compartida la labor de Community Manager entre varias personas de la organización?

Sí.

• ¿Se consigue liderazgo y dinamización dentro de la comunidad educativa?

No mucho, hasta la fecha.

• ¿Se hace uso de documentación y herramientas que faciliten la gestión de la presencia en redes sociales?

No creo que ni las conozcan, pero podría estar equivocado

La segunda parte de esta entrada se centra en un Checklist para redes sociales que sirva para esta organización educativa. Como sólo se utilizan 3 canales de comunicación, no debería llevar demasiado tiempo. Pero aún así, el tiempo de que podrían disponer los docentes para estas tareas es bastante limitado.

• "Blog" o Noticias en la página web del centro
• 2-3 entradas semanales, pero no solo de noticias del centro, si no sobre temas educativos en general.
• Compartirlo en las Twitter y FB.
• Twitter
• Publicar 3-6 tweets diarios.
• Realizar RT de contenidos relacionados con el centro
• Dar las gracias a las menciones y los me gusta.
• Seguir a usuarios destacados dentro de la comunidad educativa
• Facebook
• Publicar 3-5 entradas semanales.
• Compartir alguna entrada de seguidores o con contenido relevante
• Seguir a usuarios destacados de la comunidad educativa.

Un saludo y hasta la próxima

Unidad 3. Análisis del OLE de un centro educativo

Como actividad de la Unidad 3 tenemos que hacer un análisis del OLE de un centro de nuestra elección y proponer uno ideal. Para ello utilizaremos un lienzo creado por Conecta 13, que al estar creado con una herramienta privativa como MS Office, me ha dado más problemas de los deseados cuando la he editado con LibreOffice. Aquí dejo la imagen,

En la segunda parte hay que realizar un análisis de su presencia en redes sociales. Este apartado es muy fácil de realizar, ya que sólo tiene presencia en Facebook, una red de la que no soy usuario. El centro tendría que tener presencia, al menos, en Twitter y en Instagram (esta red es muy utilizada por los alumnos). El análisis ha sido realizado con Likealyzer.

Un saludo y hasta la próxima entrada

Retos de la Unidad 2

En esta segunda unidad tenemos que "superar" dos retos:
1.- Análisis sobre la situación actual de los espacios web en las organizaciones educativas.
2.- Llevar a la práctica un proceso de curación de contenidos educativos.

RETO 1.
Para hacer este primer reto nos basaremos en la encuesta realizada a centros educativos y cuyos resultados podéis consultar aquí.
En primer lugar vemos que el 90% de los centros disponen de web propia, pero sólo el 46% hacen uso del blog, y de ellos sólo el 65% tienen RSS, con lo que pierden una gran oportunidad de mantener actualizados a sus "usuarios". Por otra parte, algo más de la mitad de los que sí usan el blog, lo actualizan una o más veces a la semana, lo que indica que dan valor a mantener actualizados los contenidos. También es curioso que un 25% de las entradas que no tienen ningún elemento gráfico, con lo fácil que es poner una simple fotografía.
Estos datos nos indican que, aunque hemos avanzado mucho, todavía queda camino por recorrer para que todos los centros educativos se den cuenta de lo importante que es tener una buena imagen on line.

RETO 2
Para la curación de contenidos he utilizado Symbaloo, que me parece una herramienta muy útil para esta tarea:

www.symbaloo.com

Un saludo.

La figura del Community Manager educativo

La figura del Community Manager educativo

El CM Educativo debe tener unas características que creo esenciales para alguien que se dedica a mostrar al resto del mundo lo que se hace en su centro educativo. He escrito solo 5, pero podrían ser algunas más. Aquí estan:

• Veraz: sin esta característica, las demás están de sobra. La verdad siempre debe ir por delante.
• Divertido: no podemos aburrir a nuestros seguidores, que en su mayoría serán nuestros alumnos.
• Empático: hay saberse poner en el papel del lector y conocer sus intereses.
• Activo: siempre buscando algo que contar y estar al día con las TIC.
• Comprometido: con los valores del centro.

Seguro que vosotros coincidís en algunas y ponéis algunas diferentes. Eso es lo bueno de la diversidad.

Un saludo.

MOOC INTEF Community manager

De nuevo otra participación en un MOOC del INTEF, en este caso sobre Community Manager Educativo.

Soy profesor de Biología y Geología de ESO y BCH, aunque ahora no ejerzo en ningún centro. También soy docente en la Universidad Nebrija, dónde soy profesor del Máster de formación del profesorado y del Grado de Educación Infantil.
Mis expectativas al participar en este MOOC son ampliar mis conocimientos en la utilización de las redes sociales para la educación.
En mi perfil hay una imagen que me describe, aunque no sé si es mi lado bueno o malo :)
Por ahora eso es todo. Un saludo

Evaluando la Competencia Cooperativa

En esta última tarea del MOOC vamos a ver cómo evaluar el cumplimiento de las normas que establecimos al principio del curso, y cómo desarrollan los roles cooperativos los alumnos de cada grupo. Se utilizarán Escalas de Valores, ya que son sencillas de aplicar por los propios alumnos cuando se autoevalúan.

En el primer caso, será una autoevaluación de cada alumno sobre su propio comportamiento.

ESCALA DE VALORACIÓN
Asignatura                                                                             Fecha
Equipo                             Alumno
Los valores son Siempre, Regularmente, A veces, Nunca
Valora el cumplimiento de las Normas de Clase	S	R	A	N
No hablo hasta que no haya terminado mi compañero.
No grito ni molesto a mis compañeros que están trabajando
Trabajo en mis tareas durante el tiempo indicado.
Ayudo cuando me lo piden y pido ayuda cuando la necesito.
Acepto los acuerdos adoptados por mayoría

En el caso del desarrollo de los roles cooperativos será una evaluación por pares, es decir, cada alumno evaluará el desempeño de sus otros compañeros y tendrá tres evaluaciones de su propio rol.

ESCALA DE VALORACIÓN
Asignatura                                                                          Fecha
Equipo                                     Alumno
Los valores son Siempre, Regularmente, A veces, Nunca
Valora el Rol de tus compañeros de equipo			S	R	A	N
Alumno	Rol	Función
	Coordinador	Establece las tareas y vigila que se cumplen
		Cumplimenta las hojas de trabajo y registra los acuerdos adoptados
	Comunicador	Pregunta a otros grupos
		Pregunta al profesor
	Proveedor	Tiene disponible todo el material necesario
		El material está en cuidado en buen estado
	Controlador	Controla el tiempo de trabajo y los turnos de palabra
		Controla el volumen de sonido dentro del grupo.

Estas evaluaciones se podrían realizar al término de cada semana o de cada unidad didáctica, para así tener un registro amplio de cómo han ido evolucionando los alumnos en estos aspectos.

Cualquier crítica constructiva que ayude a mejorar estas Escalas de valoración será bienvenidad.
Un saludo a todos

Secuencias didácticas cooperativas

En esta entrada vamos a ver una secuencia didáctica cooperativa de una unidad del temario de Biología y Geología de 3º de ESO. El tema elegido es el de "La célula y los seres pluricelulares".
Las sesiones programadas serán 6, estructuradas de las siguiente forma:

Sesión 1: Presentación

1. Orientación a la tarea: Presentación de la unidad con un mapa mental.
2. Motivación: breve vídeo sobre organismos unicelulares y pluricelulares.
3. Activación conocimientos previos: Actividad "Lo que sé y lo que sabemos".

Sesión 2-5:  Desarrollo de contenidos

1. Orientación + activación: pequeño vídeo o presentación informática.
2. Presentación de contenidos: Actividades variadas, como "Parejas cooperativas de lectura", "Parada de tres minutos", etc.
3. Procesamiento nueva información: Actividades como "Parada de tres minutos", "Lápices al centro", etc. También se les pondrán ejercicios de completar dibujos mudos con diferentes tipos de células, tejidos, órganos, etc.
4. Recapitulación: Actividades como "Folio giratorio", "Podio Cooperativo", etc.

Sesión 6: Síntesis y Recapitulación final

1. Recapitulación: Actividad como "Inventario Cooperativo"
2. Metacognición: Actividad como "Control Grupal"
3. Transferencia: Comprobar que aplican los conocimientos básicos sobre la célula a todos los seres vivos terrestres, y ver si se podrían aplicar a seres vivos extraterrestres.

Un saludo.

TAREA COOPERATIVA. LA MITOSIS

Esta es la tercera tarea que realizamos para el MOOC de Aprendizaje Cooperativo del INTEF. En ella debemos diseñar una tarea en la que poner en práctica el nivel de ayuda de nuestros alumnos y el cumplimiento de la triada cooperativa. Para ello, he elegido el tema de la mitosis, para alumnos de Biología y Geología de 4º de ESO. Siguiendo la plantilla de diseño que nos han proporcionado en el curso:

1. ¿Qué tienen que aprender?

Tienen que aprender el proceso de la mitosis en células eucariotas.


2. ¿Qué van a hacer para aprenderlo?

Van a realizar unos dibujos/esquemas de las diferentes etapas en las que se divide la mitosis, con explicaciones breves al pie de cada uno.

3. ¿Están en condiciones de hacerlo?

Todos los alumnos están en condiciones de realizar el trabajo, por lo que  el patrón de cooperación que seguiremos es el de "trabajo grupal+trabajo individual".

4. Estructura de la tarea

1. Trabajando en grupo, mirarán las diferentes fases de la mitosis
2. Cada miembro del grupo elegirá una fase. Si no hay acuerdo entre ellos, se podrá realizar un sorteo de qué fase le toca a cada uno.
3. Cada alumno dibujará un esquema a color (en la mitad superior de un folio) de la fase correspondiente, y explicará brevemente los procesos que ocurren (en la mitad inferior del folio).
4. Harán una puesta en común de sus trabajos para aprender el resto de fases.
5. Cada alumno ha de resolver las dudas que le planteen los compañeros  sobre su fase asignada. Esto hará que refuercen sus conocimientos, tanto los que tienen dudas (que serán resueltas), como los que las resuelven (ya que tienen que profundizar en el conocimiento de sus contenidos para poder explicarlos claramente).

5. La triada cooperativa

1.  ¿Existe interdependencia positiva? Sí, ya que se necesita que todos realicen su parte del trabajo para saber los contenidos completos. Además deben resolver las dudas del resto de compañeros.
2. ¿Hay participación equitativa? Sí, ya que el trabajo que tienen que realizar es el mismo para todos los miembros.
3. ¿Encontramos responsabilidad individual? Sí, ya que cada uno debe responsabilizarse de que su parte esté correcta para que los conocimientos de todo el grupo sean los adecuados.

Como podemos comprobar los alumnos:

• se necesitan unos a otros para aprender los conocimientos requeridos,
• pueden y deben participar en la tarea,
• y el profesor puede monitorizar lo que ha hecho cada uno, ya que las partes están claramente delimitadas y asignadas.

Espero que os haya gustado esta entrada. Y como siempre, estoy abierto a críticas y mejoras de la misma.
Un saludo.

Estableciendo las normas del aula y los roles de los alumnos.

Una de las tareas de la segunda unidad del curso de Aprendizaje Cooperativo es el establecimiento de la normas del aula. He pensado en las siguientes:

1. No hablo hasta que no haya terminado mi compañero.
2. No grito ni molesto a mis compañeros que están trabajando.
3. Trabajo en mis tareas durante el tiempo indicado.
4. Ayudo cuando me lo piden y pido ayuda cuando la necesito.
5. Acepto los acuerdos adoptados por mayoría.

Y la otra tarea es la de establecer los 4 roles de los alumnos en cada grupo. Estos son:

• Coordinador: se encarga de establecer las tareas, vigilar que se cumplen y cumplimentar las hojas de trabajo y registrar los acuerdos adoptados.
• Comunicador: se encarga de preguntar a otros grupos, al profesor y hablar en nombre del grupo.
• Proveedor: encargado de que esté disponible todo el material necesario.
• Controlador: que controla el tiempo de trabajo, los turnos de palabra y el volumen de sonido dentro del grupo.

En grupos de 5 miembros, se puede desdoblar el rol de Coordinador creando el de Secretario para que rellene las hojas de trabajo y registre los acuerdos.
En grupos de 3 miembros, se pueden unir los roles de Proveedor y Controlador en uno denominado Supervisor.

Un saludo.

Agrupación de los alumnos para Aprendizaje Cooperativo

En esta primera tarea del MOOC, agruparemos a los alumnos.

1 DISEÑA LOS AGRUPAMIENTOS

Configuración

Los agrupamientos que utilizaré serán:

HETEROGÉNEOS

... en función de los siguientes criterios:

1. Rendimiento académico

2. Sexo

3. Nivel de disrupción en clase

Tamaño

Para hacer aprendizaje cooperativo dispondré mi clase en...

GRUPOS DE CUATRO

Duración

Los agrupamientos con los que trabajaré durarán 1 trimestre

2 DISTRIBUYE A LOS ALUMNOS

Los alumnos quedarán distribuidos entre los grupos del siguiente modo.

GRUPO	NIVEL DESEMPEÑO
	exce	bueno	bueno	bajo
Grupo 1	Sofía	Miguel	Alicia	Ángel
Grupo 2	Jorge	María	Iván	Paula
Grupo 3	Claudia	Rodrigo	Daniel	Yaiza
Grupo 4	Miriam	Daniel	Marcos	Ana
Grupo 5	Sergio	Arancha	Cristina	Luis
Grupo 6	Susana	Andrea	Álvaro	Marcos
Grupo 7	Carla	Rosa	Juan	Enrique

 Y la disposición en el aula será la que esbozo aquí, aunque hay que tener en cuenta que es flexible y puede cambiar según surjan situaciones en el aula

Los alumnos están de lado con respecto a la pizarra, ya que se utilizará durante poco tiempo, y se ha procurado que ninguno interfiera con la visión de la misma.

Un saludo.

MOOC INTEF sobre Aprendizaje Cooperativo.

Esta nueva entrada se debe a mi participación en el MOOC de INTEF sobre aprendizaje cooperativo. Debemos responder a las siguientes cuestiones (aunque podemos escribir otras cosas)

• Tu perfil profesional en el ámbito educativo. Soy profesor de Biología y Geología de ESO y BCH, y además desde hace poco tiempo también soy profesor del Máster de formación del profesorado de Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional en la Universidad Nebrija.

• Cuales son tus expectativas al participar en este MOOC: aprender los fundamentos sobre el Aprendizaje Cooperativo para poder aplicarlos en el aula.
• Alguna imagen que te describa. Creo que está en mi perfil :)

Por ahora eso es todo. Un saludo